你知道「孩子該為將來學習什麼」嗎？
我已經很久沒有拿起任何一本書如此欲罷不能──當然，Ken Robinson 的書、影片早已被許多教育工作者奉為圭臬，但《讓天賦發光》看見了教育改革的最核心：「第一線」。這幾年在台灣，教育的議題從新聞媒體、選舉舞台、乃至家中餐桌都鬧得沸沸揚揚，但是 Sir Robinson 點出我們時常忽略的：「教育並不發生在立法機關的會議室裡，也不藏身于政客的華麗詞藻中。教育只存在於真正的學校裡，只存在於學生與老師的互動中。」
陪著 Teach for Taiwan 成長的過去兩年多，我親眼看見許多教育體制中的問題，著實感到失望、無力。但是，當我被問：「教育還有救嗎？」我的答案卻始終是肯定的。原因無他，因為看見第一線的老師們開始動手、自發性的改革，這是令人動容的風景，更如同 Sir Robinson 強調的：「教育要進步，重點不在改善班級人數、社會階層、環境條件或其他資源，而是在激勵學生學習，但這一點就只能靠老師的教學熱忱了。」
這也是為什麼，當談到「教育不平等」，Teach for Taiwan 將所有的專注力都放在「老師」身上，因為唯有當更多老師能看見自己角色的定位與重要性，台灣的教育才能真正「翻轉」──我們不是在教「書」，而是在教一個個獨一無二的「人」；「授課」僅僅是好老師工作的一部分，我們還必須成為學生的心靈導師，給予學生高度期望，幫助他們找到方向、相信自己。最重要的是不要忘記持續的思考：「孩子怎麼學習」、「孩子需要為將來學習什麼」？
讀《讓天賦發光》的感動，實在難以用小篇幅說完，但書中一個個具體的故事，對照台灣教學現場正在發生的變革，把這些原本似乎有些遙不可及的理想拉入現實。 在 Teach For Taiwan，我們相信「教育是一世代的使命」──改變正在發生，而它需要有更多人的投入。Sir Robinson 在書中提到學生需要的8C核心能力──好奇心、創造力、批判力、溝通能力、合作能力、同情心、內心的平靜與公民權。事實上也正是我們「大人」們在參與教育改革的同時，應該具備的關鍵素養。如果只能從這本書得到一個啟示，我認為便是這個：從我們自己改變起，在不斷改變的世界中、為了社區中真正活生生的人、創造出最好條件而持續奮鬥。
謝謝 Sir Robinson、更尤其謝謝第一線努力的老師們，何等榮幸能在您們的榜樣帶領下，參與在改革的行列中，在黑暗中看見光。打從心底推薦《讓天賦發光》這本好書！
【個人簡介】
劉安婷是個台北出生，台中長大的台灣囝仔。2008年從台中女中畢業時，同時推甄上台大外文與政治系，也自學英文考上美國十所名校，最後選擇就讀提供全額獎學金的普林斯頓大學。2012年於普林斯頓大學「威爾遜公共與國際事務學院」畢業後，曾於紐約的顧問管理公司工作，但她決定放棄高薪，回台為偏鄉的孩子努力。她挺身而出籌辦Teach For Taiwan（為台灣而教）計畫，號召並培訓一群有能力、有使命感的青年到偏鄉，為弱勢兒童打造更好的教育環境，希望能拉近城鄉間的差距，安婷是個溫柔而堅定的教育改革者，她的使命感與執行力也值得大家深入認識。