還在用上個世紀的量尺標準來檢驗學生？
相信所有學生都能教、都能學，只要給予機會，給予自信，找出孩子的亮點，再給予高度的期待，孩子就能發光發熱；如此的信念，讓我在偏鄉一待就是20幾年，也證明了的確孩子是值得期待的，不因他的背景如何，只要給予機會。
《讓天賦發光》在第161頁中提到「教育要進步，重點不在改善班級人數、社會階級、環境條件或其他資源，而是激勵學生的學習」，其中需要靠老師的熱忱。書中的許多做法與理念，還真有部分已在我的教學生涯中發酵；需努力的部分，是肯．羅賓森想傳達給家長、老師、與普羅大眾，也是全世界皆面臨的問題：提到「標準化測驗不標準」，已到21世紀的時代，拿20世紀的量尺來檢驗與教導學生，這都是讓教育先驅者感到憂心、想要徹底改變的。
但值得欣慰的是台灣早有一批偏遠地區教育者不隨波逐流，堅持做對的事。
【個人簡介】
從事教職27年，蔡秋菊校長一直為偏鄉學生服務著，她有著豐富的教學及行政經歷，從教師、導師、註冊組長到輔導主任、教務主任。除了了解、關懷偏鄉孩子真正的需求，蔡校長也積極投入各式師資培育，成為南投縣十二年國教基本教育「適性輔導」宣導團種子講師、教育部差異化研習種子教師、網路素養與認知教育推廣種子教師，更於100年時獲選為南投縣特殊優良教師。
蔡校長目前任職的瑞峰國中雖然學生人數不多，但蔡校長提供給學生的資源一點也不打折，除了鼓勵學生一起發展校園特色，例如蝶谷巴特、閱讀活動，也邀請不同的大學生社團及工作坊為學生帶來不同的活動與課程安排，增加文化刺激。蔡校長更積極連結鹿谷鄉的其它學校，包含一起舉辦教師研習，提升整個鹿谷鄉的教學環境。