提供孩子更多個別化的多元發展機會
台灣教育改革正走在十字路口上，一方面花了很多時間在清理過去與平衡各方利益，但在過去這幾年翻轉教育風潮推動下，培育未來公民為核心，以學生學習為主體的思維變革，亦漸露曙光。
高風險標準測驗的後遺症對於在學校現場的巨大影響，在以基層老師為主的草根性改革與實驗教育三法發布以後，建構出更多有創造力學校的機會大大提升。但一般公立學校的挑戰仍然艱鉅，如何由教學與評量的變革開始，帶領整體課程改變，以更深入的觀察去理解學生如何學習，提供更多個別化（或是差異化）的學習機會，讓孩子在學習的歷程中學會讓天賦發光的方法，Ken Robinson 接續兩本鉅作《讓天賦自由》、《發現天賦之旅》之後，提供了系統的思考，重建學校，打造能提供學生多元發展的學習組織，培育更多有創意的自由人，在《讓天賦發光》這本新作中，提供更多具體案例與思考！
【個人簡介】
吳明柱督學同時也是教育部十二年國教中央宣導團的代表。他長年積極推動宜蘭與均一教育平台的合作方案。也鼓勵老師嘗試翻轉教育，突破教科書的範疇，讓教學回到教師教學專業，並真正的發想與實踐針對學生學習需求的教學策略。吳督學認為如果老師的課堂不只有課本，就有機會去重整教學設計，轉化各種素材與媒體成為真正有幫助的教材。
吳督學也希望更多的老師能透過網路來認識其它努力於翻轉教學的老師。利用網路社群的共學、共享機制，讓這些教學方式與成果推廣到更多層面。對於教學品質的提升，就不再是空洞的口號與政策性語言，而能真正地提振弱勢偏鄉地區的教育環境。