教育的本質
當搜尋引擎什麼都知道時，為什麼世界要為你知道什麼而付錢給你？典型的教育可以拿掉什麼，它仍然是教育？如果孩子都是天生的學習者，為什麼他們還需要老師？這一個又一個的質疑，讓自己在閱讀《讓天賦發光》時不斷地反省與反思。
目前大多數國家的公共教育系統與十九世紀中葉時差不多，然而，老舊的教育系統在設計時，根本無法預見這個全新的科技世界，想以提高傳統標準來改善教育系統，並不會幫助學生面對今日的挑戰。因此，面對非常不確定的未來，我們該做的不是把以前一直在做的事做得更好，那樣無法解決我們的問題。我們必須做的是找出一條完全不同的路。為此，教育系統需要的不是修正微調，而是徹底改變 。
孩子的未來是如此重要，從No Child Left Behind法案、PISA與SAT可以看到標準化運動沒有成為改善教育的手段，反而犠牲了孩子們天生的創造力與創業天份。因此，這場由下而上的教育革命已迫在眉睫，讓我們一同追本溯源，思考教育的本質，共同來推動真正尊重孩子天賦、蘊育孩子多元發展的全面教育 。
【個人簡介】
目前任教於台中光榮國中的鍾昌宏老師，是生物科的專任老師，在他的課堂上，學生要在課前先預習，畫好重點、看相關的網路影片，想好問題，甚至參加線上測驗，再回到課堂上提問跟討論。顛覆了「白天上課，下課回家寫作業」的學習模式。昌宏老師帶動這樣的翻轉教學，希望學生變成教育中的主體，老師則成為協助者，讓學生重新思索自己學習的需要與目的，也讓課程更活潑、生活化。
昌宏老師希望他能教出將課本知識與生活經驗結合的學生，甚至要挑戰課本內容，七年的翻轉教學經驗，成功提升學生的學習動機，昌宏老師獲選為教育部活化教學典範教師、教育部合作學習亮點教師，更成為第一位代表台灣在美國翻轉教育年會發表的老師。